Cette unité d’enseignement permet à l’étudiant de développer ses capacités d’analyse à travers le processus de recherche. Elle contribue au développement des compétences suivantes visées par le programme « S’engager dans des projets et dans des recherches disciplinaires » ; « Exercer sa pratique avec intégrité et une conduite responsable ».

Temps présentiel : 42 heures

Charge de travail étudiant : 108 heures

Méthode(s) d'évaluation : Examen final, Examen partiel, Travaux dirigés

Référence :
Da Cunha, M. (2018). La recherche documentaire (1/3). La revue de l’infirmière. (238), 45-46. Da Cunha, M., & Guillouët, S. (2018). La recherche documentaire (2/3). La revue de l’infirmière. (240), 43-44. Da Cunha, M., & Guillouët, S. (2018). La recherche documentaire (3/3). La revue de l’infirmière. (238), 45-46. Faculté des sciences infirmières. (2019). Guide de présentation d’un travail de recherche. Document inédit, Beyrouth : Université Saint-Joseph. Fortin, M.-F., & Gagnon, J. (2016). Fondements et étapes du processus de la recherche : méthodes quantitatives et qualitatives (3e éd.). Montréal, QC: Chenelière Éducation Guillouët, S. (2019). Les outils de gestion documentaire (1/2). La revue de l’infirmière. (248), 49-50. Grove, S. K., & Burns, N. (2005). The practice of nursing research: Conduct, critique, & utilization. Laccourreye, O. (2011). Attention à l’indice H ! Annales Françaises d’oto-Rhino-Laryngologie et de pathologie cervico-faciale, 128(6), 331. Loiselle, C. G. (2007). Méthodes de recherche en sciences infirmières : approches quantitatives et qualitatives. ERPI. Polit, D. F., & Northam, S. (2011). Impact factors in nursing journals. Nursing Outlook, 59(1), 18-28. Salmi, L. R., Spitzer, W. O., & Rouger, P. (2012). Lecture critique et communication médicale scientifique (comment lire, présenter, rédiger et publier une étude clinique ou épidémiologique).