Cette unité d’enseignement s’inscrit dans le cursus de la formation initiale des orthophonistes au Semestre 4. Il s’agit d’une UE obligatoire. Elle vise à développer chez l’étudiant une démarche clinique d’évaluation et d’intervention orthophoniques auprès des personnes présentant une déficience intellectuelle. De même, elle permet à l’étudiant d’acquérir des connaissances de base indispensables à la collaboration avec les autres intervenants et avec l’entourage du patient.

Temps présentiel : 20 heures

Charge de travail étudiant : 75 heures

Méthode(s) d'évaluation : Examen écrit, Travaux pratiques contrôlés

Référence :
- Ouvrages : Ammann I. (2012) Trisomie 21, approche orthophonique, repères théoriques et conseils aux aidants, De boeck - Solal Cuilleret M. (2007) Trisomie et handicaps génétiques associés, Masson LaCombe D. et Brun V. (2008) Trisomie 21, communication et insertion, Masson Rondal J.A. (2013), La réhabilitation du langage dans la Trisomie 21, Orthoédition Richard C. (2018). Déficiences intellectuelles. De la compréhension à la remédiation, deboeck Supérieur - Articles : Bernard A., Bole Du Chaumont M. (2008), Orthophonie et Trisomie 21, Orthomagazine No77 (29-30) Crunelle D. (2010), La guidance parentale autour de l’enfant handicapé ou l’accompagnement parental des parents du jeune enfant déficitaire, Rééducation orthophonique, No242 (7-16) Cuilleret M., Feve-Chobaud M. (2008), L’éducation précoce pour préserver l’avenir, Orthomagazine No76 (23-28) Kent R., Vorperian H. (2013), Speech Impairment in Down Syndrome : A review, Journal of speech, language and hearing research, vol.56 (178-210) Freminville B., Brouquières C., François F., Dussours-Deparis M, Rives C. (2010), Accès aux soins et regards croisés sur la prise en charge et l’accompagnement de la personne porteuse de trisomie 21, L’orthophoniste N0 302 (19-26) Martin, G. E., Losh, M., Estigarribia, B., Sideris, J., & Roberts, J. (2013). Longitudinal profiles of expressive vocabulary, syntax and pragmatic language in boys with fragile X syndrome or Down syndrome. International Journal of Language & Communication Disorders, 48(4), 432-443. Mervis C. (2009) Language and Literacy Development of Children with Williams Syndrome. Top Language Disorders 29 (2), 149-169 Rives C. (2012), Les enjeux de la régulation du tonus dans la prise en charge des troubles spécifiques de l’oralité de la personne porteuse de Trisomie 21, Rééducation orthophonique, No250 Rondal J.- A. (2009), Prélangage et intervention précoce dans la trisomie 21, GLOSSA, N0 107 (68 – 78)