Il est actuellement reconnu que l’évaluation du langage et des apprentissages de l’enfant devrait être conçue selon une approche holistique et transversale, prenant en compte toutes les dimensions du développement cognitif, langagier qui peuvent avoir des influencent mutuelles sur le comportement et sur les apprentissages. Cet enseignement devrait contribuer au développement de la compétence liée à l’expertise clinique : la méthodologie d’évaluation, le diagnostic différentiel ainsi que les pratiques d’intervention ciblées à partir des modèles des Fonctions Exécutives (FE). Il est assuré au premier semestre et vise à outiller les orthophonistes en vue de mener des actions de diagnostic, de diagnostic différentiel et de mise en place de projets ciblés. Il approfondit les connaissances des étudiants concernant les avancées de la recherche dans le domaine. Il permettra aux étudiants de mieux analyser les problématiques des patients, compte tenu de l’éclairage apporté par les neurosciences et les concepts liés aux FE en vue d’envisager des interventions ciblées.

Temps présentiel : 15 heures

Charge de travail étudiant : 50 heures

Méthode(s) d'évaluation : Projets

Référence :
1- Abdelgafar Gh., AbdelMatloub Moawad, R. 2015. Executive Function Differences Between Bilingual Arabic–English and Monolingual Arabic Children. J Psycholinguist Res, 44:651–667. 2- Diamond, A. (2013). Executive functions. Annual Review of Psychology, 64, (pp135-168). 3- Knapp, K & Morton, B.A. 2013. Le développement du cerveau et les fonctions exécutives. Encyclopédie sur le développement de jeunes enfants. Western University Canada. 4- Habib, M. 2013. La constellation des Dys : bases neurologiques de l’apprentissage et de ses troubles. Ed. De Boeck- Solal, Paris. 5- Laloi A. (2015). Language and executive functioning in the context of specific language impairment and bilingualism. Thèse de doctorat, University of Amsterdam. 6- Roy, A. et al, 2012. Les fonction exécutives chez l’enfant : approche épistémologique et sémiologie clinique. Revue de neuropsychologie (4)- 287-297.