Cette unité d’enseignement vise à sensibiliser les étudiants aux outils et méthodes d’évaluation des troubles psychomoteurs dans le cadre du handicap. L’objectif principal est de permettre à l’étudiant de développer les compétences nécessaires pour développper le protocole de bilan psychomoteur adéquat selon l’âge et les capacités du patient. Cette unité contribute au développement des capacités des étudiants au niveau du savoir, du savoir-faire et du savoir-être durant la préparation du protocole de bilan psychomoteur d’enfants malentendants, malvoyants, présentant un handicap physique, intellectuel ou se situant sur le spectre de l’autisme.

Temps présentiel : 15 heures

Charge de travail étudiant : 35 heures

Méthode(s) d'évaluation : Travail personnel

Référence :
- Cantin, M. (2018). Le bilan psychomoteur dans le cadre du polyhandicap (Doctoral dissertation). - Albaret, J. M., Marquet-Doléac, J., Lewandowski, C., Soppelsa, R., Fahed, É., Laurent, A., & Matta, G. G. (2018). Chapitre 4. Échelles de développement psychomoteur. In Manuel d'enseignement de psychomotricité (pp. 61-86). De Boeck Supérieur. - Chicago - Tourrette, C. (2014). Chapitre 4. L’évaluation du développement psychomoteur et des habiletés instrumentales et de leurs troubles. Les outils du psychologue, 67-104. - Lefranc, A. (2018). Chapitre 17. Évaluation psychomotrice de l’adulte cérébro-lésé. In Manuel d'enseignement de psychomotricité (pp. 245-251). De Boeck Supérieur. - Saint-Cast, A., de Dieuleveult, M. A., Camaret, É., Chadzynski, D., Kloeckner, A., Meurin, B., & Rocher, M. A. (2018). Chapitre 20. Les bilans psychomoteurs. In Manuel d'enseignement de psychomotricité (pp. 315-338). De Boeck Supérieur. - Tourrette, C. (2020). Évaluer les enfants avec déficiences ou troubles du développement - 2e éd. (2e éd.). Dunod. - Vincent, F. (2021). Le bilan avec les tests psychomoteurs De l'enfant à l'adulte