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L’unité d’enseignement « Posture humaniste et développement des acteurs éducatifs » sensibilise les étudiants aux valeurs humaines et les forme au respect de la dignité des apprenants qui leur sont confiés. Dans le cadre de cette unité d’enseignement, les participants développent également des compétences personnelles et sociales, les mettant au service de l’apprentissage de chaque apprenant, tenant compte de sa singularité.
Temps présentiel : 17.5 heures
Charge de travail étudiant : 60 heures
Méthode(s) d'évaluation : Examen écrit
Référence : - Benoit, G. et Ludivine, R. (2010). Si je diffère de toi, loin de te léser, je t'augmente. Comptabilité Contrôle Audit, 3(16), 21.
- Château, J. (1985). Humanisation ou les premiers pas des valeurs humaines. Mardaga.
- Daele, A. et Lambert, M. (2013). Comment fournir un feed-back constructif aux étudiants? Dans D. Berthiaume et N. Rege Colet (dir.), La pédagogie de l’enseignement supérieur : repères théoriques et applications pratiques (p. 299-312). Peter Lang.
- Deci, E. et Ryan, R. (2008). Favoriser la motivation optimale et la santé mentale dans les divers milieux de vie. Canadian Psychology, 49, 14-23.
- Gordon, T. (1977). Devenir enseignant efficace : enseigner et être soi-même. Institut de Développement Humain.
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- Odier, G. (2012). Carl Rogers, être vraiment soi-même, l’approche centrée sur la personne. Eyrolles.
- Perrenoud, P. (1998). Le travail de l’habitus dans la formation des enseignants : analyse des pratiques et prise de conscience. Dans L. Aquay, - - M. Altet, E. Charlier et P. Perrenoud (dir.), Former des enseignants professionnels : quelles stratégies ? Quelles compétences ? (p. 181-208). De Boeck.
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- Vianin, P. (2006). La motivation scolaire. Comment susciter le désir d’apprendre ? De Boeck.
- Viau, R. (2009). La motivation à apprendre en milieu scolaire. Editions du Renouveau pédagogique.
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